教育部小学校长培训中心名校长领航班学员   刘希娅

清晨，国培名校长领航班学员小学组一行19人来到被大家誉为圣彼得堡最好的学校——NO.166学校，和我们以前去过的很多国外的中小学校一样，校门朴素而简单。这所学校与俄罗斯国立师范学校合作紧密，拥有875名一年级到十年级的学生。我们今天到访的是1-4年级校区，孩子们进入学校都统一在门口的一间更衣室里脱下外套挂上，再换上自己带来的轻便的单鞋，到访的外来人员则需要自己带单鞋或鞋套进入。

和其他很多国家学校不一样的是，这里的老师们、孩子们都欢迎给他们拍照。当我们主动询问可否拍照并使用照片时，他们都热情地表示很愿意很高兴。

和我们谢家湾小学很相似的是，这里的孩子们早上九点钟上课，上午是统一的国家学科课程，下午则是兴趣活动等补充教育内容，见到来宾，孩子们很友好很兴奋，主动问好挥手微笑，个别还主动邀请我们合影，偶尔转身，有两个小女孩正举着手机对准我调皮地拍照……看到孩子们这样的活泼可爱，不禁让我有些想念我们谢家湾小学的孩子们了，也是这样的阳光自信，也总是这样的积极、生动，也更让我迫不及待地想走进这所学校的课堂，去观察孩子们在课堂上的状态。

一、二年级的课堂是35分钟，三年级以上都是45分钟一节课，五年级以上还开设了汉语兴趣班。我们分成两组进入课堂听课，第一组听俄语课和历史课，第二组是听地理课和数学课。想更多了解这所学校对孩子的思维能力的培养，所以我参加第二组。

上课采用俄语教学，大家在听课时，十分依赖翻译，但也可能会有一些理解上的偏差。我们第二组由毛亚庆教授带队听课，由于他靠近翻译的位置，所以，毛教授不仅详细地用手机做了听课记录，还通过微信与大家分享他的笔记。

地理课上，孩子们双手抱在胸前端坐，老师先介绍今天学习的课题——俄罗斯森林，再逐步引导孩子们通过回答问题、看书、同桌讨论等方式，对俄罗斯森林的概况、森林里的动植物分类以及环境对人的影响等内容进行了学习，最后引导孩子们树立保护环境的意识。教学流程中基本采用教师问、少部分孩子回答的方式进行。在完成作业环节，由于桌上准备的电脑数量有限，同桌两位同学一位采用电脑上进行题目练习，另一位同学则在练习册上进行，不过在同桌两位同学的习题里都是三道难度不同的题目，孩子们必须选择其中两道题完成，最后题目得分会让孩子们自己和家长知道。

第二节一年级的数学课获得大家的一致好评，围绕数字5为核心，将10以内的加减法，通过孩子们体验、观察、操作、互动讨论和独立创作等方式，融合在语言、体育、科学、绘画、爱国主义教育之中，流程设计巧妙，充分关注和尊重了一年级孩子的年段特点，其中一幅秋天景象的画中的数学、挪动小棒位置使式子成立、涂太阳或乌云的自我评价等环节特别精当，这样的数学课不仅仅让孩子们学到了数学知识，更让孩子们的发散思维、创新思维、抽象思维得到了很好的发展。整节课虽然老师三次运用了手中的小铃铛控制课堂秩序，但孩子们总体上是积极投入、主动愉悦而有收获的。

听课结束后，两组汇合，了解到第一组听的俄语课和历史课的情况，总体感受和我们这一组大致相同。后半段时间，来到多功能教室观看孩子们展示合唱和武术表演。

学生活动结束后，学校校长、副校长以及俄罗斯国立师范大学的斯维特兰娜主任等分别进行了致辞。王薇处长代表我们向校长及老师们、孩子们表达了欣赏和感谢，带领着大家从课程设置、教师队伍建设、家校合作等角度进行了互动交流，一直持续到中午两点半大家都不愿意停止提问，又觉得不能打扰学校太久，也的确饿了，大家才告别离开。

下午分组讨论之后，因为和国内预约了视频，错过了晚餐，也想借机了解当地餐饮消费文化，我便来到酒店旁边的一间小餐馆体验体验，一份直径7寸三文鱼披萨、一份咸鱼蔬菜沙拉和一份青贝海鲜汤，共计折合人民币103元。这里的商场、酒店、餐饮几乎都只能使用卢布才行，人民币、美元等外币都不能接受，但对于银行卡普遍很通用，在消费1000元人民币以内都不要输密码消费。

从暖气充足的餐厅出来，行走在列宁格勒广场周围的大街上，佩服那些穿梭不已的当地行人里，或裹着柔软厚实羽绒服，或身着保暖型轻薄大衣搭配时尚的夸张的帽子围巾，偶尔露出丝袜的美腿诠释着美丽动（冻）人的俄罗斯风情。

散步间，回顾着今天走进NO.166学校的细节情景，结合同伴们反馈前几天在莫斯科看到的学校教育状况，在那些十分传统略带古板的学校教育元素里，可以看到前苏联时期俄联邦教育模式曾对我国基础教育的深远影响，也能感受到这所学校所体现出来的在传统中力求变革的实质性突破，这种实质性突破在中国基础教育领域也有部分体现，两国基础教育有着共同的历史性沉淀痕迹，也有着不同国情不同速度的教育创新探索，对比此前进入过的芬兰、英国、美国的学校，关于如何更好地促进孩子们学习方式的优化，促进孩子们思维型、实践性、创新性、综合性发展，既是各国普遍的现状困扰，也是各国基础教育现在和未来追求的教育方向。

从实践进程来看，在我到访过的国家基础教育领域里，除芬兰之外，国内、区域内、校内均衡发展都是共同面临的课题，也似乎感受到了中国基础教育在人口众多、地域辽阔的背景下，以立足中国国情核心精神基础上，充分吸纳世界各国教育精髓不断优化的可喜进程和成就。