“2018年校长领导力提升暑期国际工作坊”学习心得

　　广州市真光学校  蔡练（广州教育家培养工程学员）

　　2018年的7月16日至19日，再次来到我心中的教育圣地——北京师范大学，开启了一段丰富愉悦的学习之旅“2018年校长领导力提升暑期国际工作坊”。七月的北京，并没有想象中的炎热。淅淅沥沥的小雨，让这个夏天的学习变得格外的沉静。

　　四天的国际工作坊学习，课程安排得非常前沿和有趣。说它前沿，是因为给我们授课的两位专家分别来自世界教育最先进的芬兰和加拿大两个国家，他们所带来的最先进的教育理念无疑是这个夏天我品尝到的饕餮盛宴。说它有趣，皆是因为这次学习的方式很灵活，随时可以“打断提问”的课堂、相互讨论的小组合作学习，都带给我强烈的思维碰撞。

　　16--17号短短两天时间，我们聆听了来自芬兰于韦斯屈莱大学教育领导力系的教授Jukka所做的四场讲座：分别是《芬兰基础教育现状及未来创新教育》、《新课程改革背景下校长面临的挑战与素质要求》、《芬兰PISA成功背后的关键因素分析——基于学校教学与管理的视角》、《芬兰基础教育的主题课程与教学实践——基于现象的学习》。

　　自从PISA测试成绩的公布，芬兰教育一直为全世界津津乐道。究竟有什么样的秘密，能够让芬兰成为世界教育的第一。带着这种好奇，跟随Jukka教授的讲述，我走近了芬兰。Jukka对芬兰PISA测试成功背后的关键因素进行了全方位的分析。他说芬兰自1917年独立至今才101年，历经战乱。北面与挪威接壤，西北与瑞典为邻，东面是俄罗斯西南，南濒波罗的海，可谓在夹缝中求生存。如何能让仅有550万人口芬兰在世界获得一席之地，唯有对教育的高度重视，才能让芬兰立于不败之地。为此，他们建立了灵活的教育体系：将课程设置和学校经费分权到地方；学校间很少相互竞争；为学生制定个性化课程；设置清晰的目标、灵活的项目；支持性评估政策；在高中阶段之前不设有全国性统一测试；基于信任的专业发展，教师有充分的专业自主权。他们选择有使命感有高学历的优秀的人成为教师，并将之培养成优秀的教学专家。同时对教育系统提供各种扶持和针对性的帮助，确保每一个学生都能够在学校教育中得到充分的发展。在充分信任的民族精神引领下，在对困难学生的辅导与帮助的公平和平等原则下，芬兰从学前教育到大学教育可选择可转换的灵活教育体系，让每一个学生都能从自身的需求出发，实现个性化可持续的发展。全民素养的提高，也让芬兰无论从幸福指数、廉洁指数、繁荣排名、国家竞争力、儿童福利等多方面位都位居全世界前列。

　　18--19号的两天时间，我们倾听了加拿大安大略省校长协会和国际学校领导力学院培训师Phil教授的四场讲座：《加拿大基础教育整体状况、改革脉络以及学校发展实践》、《加拿大中小学校长领导力提升》、《如何建立高效的人际关系》、《加拿大有效学校的规划、改进与决策》、《加拿大课堂教学的组织与管理》。在Phil教授的讲述中，我们走进了加拿大安大略省的教育，惊诧于它的变革。

　　2003年之前，安大略省学校系统还处于危机之中。而今天该省已被公认是世界上进步最快的区域之一，安大略因实现了卓越和公平这一看似互不相容的目标而备受称赞。究竟是什么让它改变？让它在10几年的时间里迅速提升？完整的改善战略、教师和校长的能力建设、学生、家长和社区的参与、注重学生品格的教育、协作网络的建设、排除一切干扰的支持，这一切让安大略的教育改革得到了稳定有序和高质量的提升。

　　四天的学习，为我打开了一扇窗，看到不一样的风景。也让我更加明白，无论是哪一种教育和变革，我们都要清晰教育人的愿景、使命，清晰校长教师这个角色的重要性。明白教师的新角色是创造未来，学校领导的新角色是引领未来。

　　带着思考，带着满满的收获， 带着教授们新理念的引领，我想，面向中国教育的未来，学习中的我们将更加自信。