论坛现场

2019年4月20日，教育部小学校长培训中心主办的“全国小学骨干校长高级研修班百期论坛”在北京师范大学英东学术会堂成功举行。论坛的主题是“新时代的教育培训和校长专业发展”。本次论坛历时两天，历经开幕式、主旨报告、优秀校长发言、成果发布、圆桌论坛、“感动国培”颁奖礼、各地政府教育行政部门与干训机构典型实践经验分享等环节，最终在闭幕式后圆满落幕。来自全国各省、市、自治区、直辖市的300余位小学校长代表，各地政府教育行政部门与干训机构负责人参加了本次论坛。

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生，教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室常务副主任郭垒，北京开放大学校长、教育部小学校长培训中心原主任褚宏启，北京师范大学教育学部党委书记李家永出席论坛开幕式并致辞。开幕式由教育部小学校长培训中心主任余凯主持。

余凯主任代表教育部小学校长培训中心，欢迎来自全国各地参加论坛的国培项目校长学员们“回家”。在第100期高级研修班开班之际，与会人员齐聚北京师范大学，共同回顾中心19年的办学历程，铭记为民族复兴办教育，为国家富强育英才的初心，牢记使命，百尺竿头继续砥砺前行。在这样一个历史时刻，中心难忘教育部负责国培项目的各级领导给予中心的大力帮助与支持，难忘中心历任主任不懈奋斗、开拓进取的创业精神和卓越功勋，难忘兄弟干训单位团结协作、守望相助的手足之情，更难忘六千多名国培项目的校长学员以身许国、扎根中国大地办教育的无疆大爱！

顾明远先生致辞

在开幕式上，顾明远先生首先致辞。顾先生回顾了教育部小学校长培训中心成立的初心，对中心成立19年来取得的突出成绩表示了肯定，对成功举办了100期全国小学骨干校长高级研修班表示热烈祝贺。顾先生勉励与会校长，要努力构建学校使命愿景，加强系统思考，具备科学的学校发展理念；加强学习国家最新教育政策，掌握前沿教育理论，努力改革和创新，促进学校改革与发展；树立成果意识，通过做好管理与服务工作，使学生获得发展、教师获得成长。通过做好以上几项修炼，在未来谱写新的篇章。

郭垒主任致辞

教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室常务副主任郭垒致辞，感谢中心19年来对国家级培训工作的支持。中心依托北京师范大学雄厚的师资资源，创新培训理念和培训模式，给“校长国培计划”提供了强有力的支持，肩负起了做教育培训的引领者的使命。

褚宏启校长致辞

褚宏启校长对中心的发展历史进行了回顾，对中心开展培训，促进学员与导师间教学相长表示肯定。他祝与会校长们取得更大的成绩，做好管理、教好孩子、办好学校。

李家永书记致辞

李家永书记代表教育学部致辞。他提出，中心举办国家级培训项目影响力深远，对于推动北京师范大学教育学部的教育科学研究工作发挥了重要作用。中心积极响应国家重大战略需求，举办了多期农村校长助力工程项目，在精准扶贫工作中发挥了重要作用。教育学部也将继续在专家力量和资源方面大力支持中心发展。

余凯主任主持

在论坛开幕式上，教育部小学校长培训中心余凯主任感谢顾明远先生对于校长培训工作的期许，感谢教育部国家项目办、北京师范大学教育学部以及中心历任领导对中心工作的支持。他指出，“理实相生”一直是所有教育实践工作者和教育研究工作者的共同追求，希望中心能够有效沟通教育理论研究和实践，与志同道合的教育工作者一起抒写中国教育创新发展的未来。

开幕式后，参会人员集体观看了由中国教育电视台为中心拍摄的专题片并合影留念。

随后，北京开放大学校长褚宏启教授作了题为《做更好的教育 做更好的自己》主旨报告，从多方面诠释了如何做更好的教育，更好的管理以及更好的自己。褚教授提出，做更好的教育要推进培养目标、课程内容、教学方式、评价方式、教师队伍的现代化，做更好的管理要提倡民主和科学精神，做更好的自己要有知识、有能力、有动力。此环节由辽宁教育行政学院副校长关松林主持。

在20日上午的优秀校长代表发言环节，重庆市九龙坡区谢家湾小学校校长刘希娅作了《小梅花整合课程促进学习方式转变》的主题发言，介绍了学校在“六年影响一生”的办学理念下的培养目标、课程理念和课程体系的构建与实施。贵阳市第二实验小学校长刘明蓉作了题为《学而不已，追梦前进》的发言，用她自己追梦前行的历程诠释了一个优秀校长对教育的追求与梦想。山东省郓城县侯咽集镇中心学校校长杨其山作了题为《用教育“良心”干好教育这个“良心”工作》的发言，分享了他的办学故事，用自己坚守乡村的亲身实践，诠释了校长的教育信念，服务一方百姓，办好一方教育的教育追求和教育情怀。此环节由湖北省干训中心副主任刘期锡主持。

刘希娅校长发言

刘明蓉校长发言

杨其山校长发言

4月20日下午，中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林作了《我国教育发展与学校改革》主旨报告，钟会长从教育自身发展面临新挑战、社会形态变化导致网络教学面临的新挑战、人才培养带来的新挑战以及STEAM教育新挑战几方面进行了阐述。北京市正泽学校校长、中国教育学会小学教育专委会理事长李烈作了题为《做校长的过程就是做人的过程》主旨报告，强调校长的自我修炼是持经达变、执两用中、清静为正的过程。主旨报告环节由北京市海淀区中关村第三小学校长刘可钦主持。刘校长认为，钟会长、李校长的主旨报告为校长们指明了教育发展前沿挑战及应对策略，对于提高校长办学治校能力具有重要启发。刘校长指出，中心是培养卓越校长的地方，在此学习是值得学员们感到骄傲的事情。中心是校长们的家，也是校长们的港湾，更是校长们学术学习的加油站。

钟秉林校长做主旨报告

李烈校长做主旨报告

刘可钦校长主持

20日下午的优秀校长发言环节，广东广州市番禺区市桥中心小学校长柯中明做了题为《培训助我从“尽精微”走向“致广大”》的发言，他指出，在中心的培训对于提高校长素养发挥了重要作用。自己在实践工作中力求做到中庸自明、守中心明、中执厥明。安徽合肥市屯溪路小学校长卞玉昌做了题为《儿童世界——寻找学校变革的力量》的发言，他指出寻找学校变革的力量要从阅读、游戏、创新三个角度着手。黑龙江省佳木斯市杏林小学校长杨海霞作了题为《小学“生活教育”的实践与探索》的发言。她指出小学“生活教育”的实践探索体现在培养目标指向育人、课程内容链接生活、学习方式彰显探究、评价策略尊重差异。陕西西安市教育科学研究所所长解慧明主持此环节。

柯中明校长发言

卞玉昌校长发言

杨海霞校长发言

优秀校长发言环节之后，举行了教育部小学校长培训中心《卓越学校管理案例集》系列丛书发布仪式。本系列丛书由顾明远先生作序，通过描述学校教育实践中的真问题及解决策略，探索了教育管理的新经验、新做法、新成效、新突破。

随后，论坛围绕“在2035教育的大背景下，校长该如何应对”举办圆桌论坛。此环节由《中小学管理》杂志社主编、编审孙金鑫主持。四川成都师范附属小学校长黄敏洁、北京大兴区魏善庄二小校长李宝进、广东广州市南沙区金隆小学校长李明秋、上海黄浦区卢湾三中心小学校长王平、安徽合肥青年路小学校长徐翠银等嘉宾，分别从提升校长的价值领导力、愿景领导力、执行力、学习力，拓宽教育视野，增强创新能力，培育校长和学校品牌影响力等角度，表达了各自的观点。北京教育学院教育管理与心理学院院长胡淑云强调校长务本思维的重要性，提出不管教育面临什么样的环境变化，卓越校长们都能够抓住学校教育本质，保持学校的本色，做出成就。北京师范大学副教授鲍传友阐述了校长需具备的两个维度素质，一是优秀的个人品质，强调卓越校长要有爱心、雄心、耐心和想象力；二是领导行为，强调校长应该根据具体情境采取适合的领导行为。孙金鑫主编提出，校长不仅要有办学能力，更要有发展动力，可从保持“好奇”童心、叩问教育初心、葆有生命共情心等角度，建立起事业发展的动力机制。

圆桌论坛

接下来，余凯主任、李烈校长、胡淑云院长、鲍传友副教授为十位“难忘2018，感动‘校长国培’”年度人物获奖者颁奖。黑龙江省肇东市实验小学校长吕波作为获奖代表发表感言，感谢教育部，感谢教育部小学校长培训中心给校长们提供了厚植底蕴，丰盈自我的平台，使校长们更新了理念，拓展了眼界，积蓄了力量，信心百倍，砥砺前行。

嘉宾为获奖学员颁发证书及奖杯

学员代表发言

在此前4月19日下午，作为百期论坛的重要组成部分，中心举办了“各地政府教育行政部门与干训机构开展校长高级研修、促进校长培训专业化研讨会”。研讨会分三个阶段进行。

在研讨会第一阶段，教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室常务副主任郭垒作了题为《校长培训：走向专业化》的主旨报告，对教育部关于校长培训的重要文件进行了解读，对今后做好校长培训工作提出了新的要求。

第二阶段分三个平行分会场，就各地校长培训典型实践经验展开研讨。研讨结束后，四川成都市教育科学研究院副院长谭文丽、北京教育科学研究院研究员赖德信、辽宁教育行政学院副校长关松林分别作为三个分会场代表进行了发言。

第三个阶段，教育部幼儿园园长培训中心副主任张泽东对研讨活动进行了总结。他指出，期待教育部主管部门、国家项目办建立培训的标准，指导支持培训机构创新培训模式；期待由教育部小学校长培训中心牵线，组织各省培训工作的交流，分享借鉴优质培训的做法和经验；期待全国的培训机构能够共同深化培训改革，分层分类开展扎实的培训，把大规模培训所取得的成果应用于学校教育质量的提高。

最后，教育部小学校长培训中心主任余凯做了大会总结发言并致闭幕词。他表示，回顾中心19年历程，我们收获了累累硕果；展望未来，我们对教育的赤诚之爱不会改变，为了做好新时代的校长培训工作，我们会重新再出发。至此，本次论坛圆满落下帷幕。全国小学骨干校长高级研修班百期论坛的成功举办，彰显了教育部小学校长培训中心各项工作的成绩与实效，总结交流了教育人才队伍培养与建设的经验，研讨了新时代校长培训机构发展策略。教育部小学校长培训中心将继续秉承使命，扩大校长专业化研修的影响力，为我国基础教育的改革与发展做出重要贡献。