2024年9月23日上午，在教育部小学校长培训中心（以下简称“中心”）的组织下，新时代中小学名师名校长培养计划（2022——2025）学员与第十九期、二十期全国小学优秀校长高级研究班全体学员在校长培训楼共同学习中共中央、国务院8月颁布的《关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，并以“践行教育家精神，共筑中华教育梦”为主题分三组进行了交流研讨。

研讨会现场，气氛热烈而活跃。校长学员们结合自身的教育实践经验，纷纷发表了对教育家和践行教育家精神的理解。

马红梅校长认为教育家精神是一种综合体现教师职业使命、道德情操、教育智慧及躬耕态度的精神风貌。深入解读教育家精神会让我们牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，传承弘扬和守护践行教育家精神，为教育强国建设贡献自己的力量。

次仁拉姆校长表示，自己一直以顾明远先生，李吉林先生等大先生为榜样，努力做像他们一样的好老师、好校长。她认为教育家精神是一个不断向上攀登精神高峰的过程，其实这个过程很幸福。教育家精神是她一生奋斗的目标。

訾慧校长认为，教育家精神，既是一种理念，也是一种行动；既是一种追求，也是一种责任。弘扬教育家精神，成就“大先生”就是把日常小事做好。实践中坚持文化浸润、情感滋养、行动示范。教育家精神更是需要全社会倡导、无数教育人日日坚守时时践行中熏染、培育……

张兰兰校长认为，教育家精神，是一种信仰，是对教育事业的坚定信念；是一种行动，是教师身体力行、以身作则的实践；是一种爱，是对学生的无私关爱和尊重；是一种责任，是对培养下一代、传承文明的担当。

刘昕校长认为，践行教育家精神是要把自己培养成拥有教育家那样的思维、勇气、执着。教育家精神是要靠“做”出来的。做什么呢？首要的就是把人培养成“人”，培养成一个个身体健康、德行健康、心理健康的堂堂正正的中国人。真正做到把儿童的“德”立住，把人树好。目光短浅者不可能培塑出教育家精神，今天我们在做小学教育，但眼中心上一定要看到儿童的未来和民族的未来。

张凤仙校长认为，教育家精神在我校体现为对师生的爱与尊重，赋能生命成长。我们鼓励教师成长为守正循道的润心长者，追求立本求真的融通教学，秉持有教无类的理念，为不同天赋的孩子提供多元发展平台，为学生的未来奠定坚实基础，努力培养具有健康体魄、广博学识、刚正品格、和谐心灵的阳光少年，使其成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。

徐奎校长认为，一位教育工作者不一定能成为教育家，但每一位平凡的好老师身上都有教育家精神，它是由一个个平凡如你、如我的教育人，在平凡的岗位上的坚守、在琐碎事务中的坚持、在狂风暴雨中的坚定，一笔一画书写而成的。教育家精神源自于你，源自于我，源自于每一位平凡的好老师。

余彦峰校长认为，教育家精神是纯粹的，自主的，行动的。对于教师而言，唯有对标教育家精神，学习教育家精神，在教育教学实践中心无旁骛，踏踏实实的成就人，发展人，让广大学生因教育更自信健康，教师才有可能成为教育家。

陈飞校长认为理想信念决定着教育家精神的价值底色。道德情操、育人智慧、仁爱之心、躬耕态度反映了教育家精神的实践力量。弘道追求则体现的是教育家的精神高度。践行教育家精神，需要我们对教育家精神全貌有整体性的理解基础上的切实行动。

经过交流研讨，大家一致认为，教育家精神是教育事业发展的灵魂和动力，弘扬教育家精神对于加强新时代高素质专业化教师队伍建设具有至关重要的意义。

此外，学员们还就校长如何在日常教学工作中践行教育家精神、如何培养高素质专业化教师队伍等问题进行了深入的探讨。

秦波校长认为，践行教育家精神关键在于实践。他以为每个人心中都应该住着一个自己特别认同的中国教育家，不断地去阅读他，研究他，在心灵深处与他对话，甚至在陷入矛盾或困顿的时刻在他的作品中反复观察并不断理解他的行走，以此来指导自己的实践。二十年多年来，自己一直自觉传承陈鹤琴先生的活教育思想，坚持“向儿童学习”的教育理念，并落实在教育教学实践中。

林伟贞校长认为，教师发展是学校高质量发展的核心引擎。面对日益变化的社会环境和教育期待，我们要拥抱变化以求实践智慧。践行教育家精神，选树优质榜样，注重实践与创新，强化责任与担当，把“手可摘星辰”变为现实。

李勤校长认为要把教育家精神融入到以爱心教育涵养美丽心灵，耐心教育锻造坚强意志，信心教育引领全面发展的日常教育教学实践中，着力培养特殊学生社会适应能力，让每个特殊学生走出校门后能自立于社会，服务社会，都有人生出彩的机会。校长不一定能够成为教育家，但是，校长一定要拥有教育家精神，才能办好的学校，办人民满意的教育。

高欣蕾校长认为弘扬教育家精神，就要热切回应国家关切，担当起打好基础的责任，不仅是打好知识的基础，更要深耕如何培养后劲足、走得远的孩子，打好能力、动力、体力的基础。以其最本真的状态投入生命成长的全过程。

党辉校长认为，深刻领悟弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的重要意义，构建本校教师发展良好生态，探索筑牢教育家精神践行主阵地的有效路径，让教育家精神成为根植在教师心中的教育信仰，照亮教师前行的方向。

张耀本校长认为学习和践行教育家精神，重在实践。对于校长而言，如何建设一支高素质专业化教师队伍，是学习和践行教育家精神的关键任务和有效途径。把好教师入口关和培训关，助力教师度过专业成长爬坡期和瓶颈期，擘画好“经验型——科研型——专家型”的教师成长蓝图，为实现建成教育强国的宏伟目标不断奋斗。

吴欣校长认为，学校需要教育家型校长。做一个有思想的校长。善于在长期的教育教学实践中梳理凝练并形成自己的办学思想，同时把办学思想反哺到学校的特色发展中去。做一个学者型校长。善于学习、善于积累、善于分析，在教育实践中著作等身，并形成丰富的教育教学成果。做一个会管理的校长。善于调动教师的主动性和积极性，形成学校特有的制度文化。

娄屹兰校长认为教育家型教师需要掌握脑科学知识，遵循认知规律，运用科学理论，变革育人方式，通过运用、探究、实践，改变学习方式，让来自不同家庭背景、生活经历，个性脾气的学生都成为有理想、有本领，有担当的时代新人。教育家型的校长，在我看来，不是在解决一个个想象中的问题，而是回应一个个真实世界的挑战，启智润心，因材施教，办好人民满意的教育。

此次学习和讨论为各学校加强新时代高素质专业化教师队伍建设提供了新的思路和方向。相信在教育家精神的引领下，广大教育工作者将以更加饱满的热情和更高的专业素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

第一组研讨会现场

第二组研讨会现场

第三组研讨会现场