2019年8月至2021年2月，我校参加了教育部教师工作司组织实施的四川省凉山州教育帮扶行动。此次行动由教育部教师工作司统一组织，由我校杜伟强名校长工作室具体实施。我校派出黄湘萍、夏高超、孙桐、王麟、马雪平、高利芳、赵晓蔚七位教师分别参加了三个批次的教育帮扶行动，其中夏高超、马雪平老师参加了两个批次。在此次教育帮扶行动中展现了我校教师的风采，取得了一定的工作成效，现总结如下：

许昌实验小学杜伟强校长在教育部小学校长培训中心领航班名校长凉山教育帮扶活动启动仪式上发言

我校教师黄湘萍（前排右一）、孙桐（前排右三）夏高超（后排左二）参加首批凉山支教教师动员会

2020年9月9日我校赴凉山州参与支教教师高利芳、赵晓蔚、马雪平参加西昌市教育工作总结大会

我校夏高超（左一）、黄湘萍（右二）、孙桐（右一）老师参加西昌市支教教师见面会

一、创新支教模式

本次我校进行教育帮扶的对象是凉山彝族自治州西昌市，在支教模式上属于团体支教模式。因为学校派出教师的名额有限，我校每批次派出三名教师，分到西昌市各个小学的教师可能只有一名，这又属于个体支教模式。针对这种情况，我校创新了支教模式。我校派出的每一名教师都是实验精神的传承者、传播者，每一位教师都要最大限度地发挥个人才干，尽最大努力把教育帮扶工作做好。在做好个体工作的同时，参与教育帮扶的三名教师又组成一个团队，他们面临的情况、困难是类似的，可以在一起协力解决、克服。许昌实验小学是三名教师身后的大团队，给他们提供全方位的支持。一位教师承担多门学科的教学任务，而且有些学科是以前从未接触过的，这些情况和困难是参与教育帮扶的教师普遍遇到的问题。比如夏高超老师在学校是道德与法治教师，到西昌市第七小学拿到课程表，除了要承担四二班的数学教学工作外，还要负责科学、生命安全、英语学科的教学。与他同到西昌市进行教育帮扶的黄湘萍、孙桐老师也面对同样的问题。西昌市的小学很少有专科教师，每一位教师都是身兼数职，任务量非常大。三位教师除了向身边的西昌市教师请教之外，第一时间想到了向学校请求援助。数学学科应该是怎么样的呢？夏高超老师带着这个问题向学校求助，学校负责数学教学的查校长非常重视，把数学学科的学科规划、理论认识、教学策略、课堂结构、教学课例、释疑解惑及时分享给夏老师，还帮夏老师联系同是四年级数学教学的马燕老师。马燕老师把自己认真准备的数学课课件分享给夏老师，并把夏老师拉入教研组微信群，与学校四年级数学教研组一起进行线上教学研讨。这些措施对夏老师帮助很大，使他很快就熟悉并掌握了数学教学的流程和规律，数学课上起来越来越得心应手。一个月之后，夏老师所讲的数学学科公开课受到了听课教师的一致好评。

夏高超老师上公开课

二、精心谋划支教团队建设

学校要选派教师到四川凉山州支教的通知一经发布，报名的教师就络绎不绝。学校书记校长会经过研究确定了支教团队组建的标准：一是坚持双向选择，必须在报名教师中选取。因为如果内心不愿意、身体条件不允许或者家庭负担比较重的教师是很难坚持下来，并取得成效的。二是要考虑新老教师搭配问题。老教师、新教师各有各的优势和不足，一旦离开学校，他们就是一个团队，必须达到优势互补才能把教育帮扶工作做好。三是尽量选取一专多能、爱好广泛的教师。这样的教师能够胜任不同的学科，能够最大限度地适应新的教育教学环境。四是尽量有男教师参与。这里面除了在团队建设中体现性别互补之外，还有安全上的考虑。在第一批赴凉山州支教教师告别会上，学校杜伟强书记勉励支教老师：我们要把各种有价值的信息传播给孩子，给他们带去新的知识，拓宽他们的视野，增加他们对学习和生活的兴趣。希望能够对其人生态度等方面产生积极的影响，对他们的人生观、价值观起到正确的引导作用，对他们未来的生活和学习有所启发。带去许昌教育人对他们的一份关怀。

三、支教的过程也是自我提升的过程

凉山彝族自治州是四川省的3个自治州之一，首府西昌市。位于四川省西南部，地貌复杂，有平原、盆地、丘陵、山地、高原、水域等。国家深度贫困地区，是三区三州之一。在四川省凉山彝族自治州公布的扶贫进程里，教育是大凉山摆脱贫困基础性和先导性的工程。能够到凉山州参加教育帮扶行动，对每一位参与者都是考验，也都会带来质的提升。

夏高超老师在西昌市第七小学支教，面对从未接触过的数学学科教学，他把教材中的练习题自己先做一遍，找出易错的地方，在给学生上课的时候有针对性地进行处理。对于数学的辅导练习题也同样在教之前自己每道题都做一做，把一些有代表性的、有难度的题标记出来，有的穿插到课堂中，教给学生解决问题的思路，提醒学生要注意的地方。他把每次作业中比较普遍的错误找出来，有时怕忘记就会记到笔记本上，和学生一起分析出错原因并帮学生解决问题。他了解到班里的不少学生数学基础差，学习数学的积极性不高。在上课的过程中，对于一些涉及到之前所学的知识点，会放慢节奏给学生补一补，比如，讲到第二单元平方千米和公顷内容时，发现学生对什么是长度单位，什么是面积单位分不清，长度单位、面积单位的符号表示及相互换算掌握不好，就重新再给他们补一补。有了这次支教经历，夏高超老师对学科融合有了更深的思考，由于工作出色，夏老师还在盐源县盐井小学副校长的岗位上进行挂职锻炼。 

夏高超老师与上优质课的学生合影

夏高超老师在盐源县盐井小学副校长的岗位上进行挂职锻炼

黄湘萍老师在西昌市第五小学支教。开学第一周的语文学科教研会上，学校要她在国庆节之前上一节示范课。不能上老课文。她不出声，笑着答应了。开学第二周西昌市教育科研培训中心打来电话：一个星期后让她去给全州主管教学的副校长、教导主任做一个教学常规报告。刚到一个新地方，刚接一个新班，一切毫无头绪。再说她是一名普通老师，没当过校长，怎么能做好这个报告呢？黄老师马上联系学校的相关老师，查看资料，筛选材料，制作课件，反复修改汇报材料。白天上课，晚上加班，一次次反复练习。9月16日，黄老师如约来到西昌市教育科研培训中心，作了《没有规矩 不成方圆》的许昌实验小学教学常规汇报。“没有规矩，不成方圆。什么时候做什么事是我们学校每一位老师牢记于心的要求。我们校长常说的一句话就是学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都育人。以人为本，为学生提供适合的教育是我们的原则。学生的事，再小，也是大事。我们要让学校的每一位学生都能快乐地学习，健康地成长。”汇报一开始就赢得在座各位校长们热烈的掌声。30分钟的汇报，效果非常好。当别人称赞黄老师时，她说：“这是我们许昌实验小学的每一位老师都可以做到的。召之即来，来之能战，战之必胜。这一切都得感谢我们许昌实验小学。是学校平时的严格要求，严格训练，让我养成严格要求自己的习惯。因为我时刻牢记，在西昌我不代表我自己，我代表学校。我不能给学校丢脸。”通过这次汇报，黄老师对教学常规的认识又上了一个新台阶。

2019年9月16日，黄湘萍老师到西昌市教育科研培训中心，作了《没有规矩 不成方圆》的许昌实验小学教学常规汇报。

孙桐老师是团队中年龄最小的，也是第一批全国支教教师中年龄最小的。在支教期间，她被任命为西昌市第五小学教研室副主任，一（5）班的班主任、语文老师，学校德育处中队辅导员。除语文学科外，她还承担道德与法治、自然与科学、辉煌七十年、体育、综合实践等科目的教学工作。对她来说，教学实战不足又初次接触少数民族学生，这确实是一个不小的挑战。她积极调整心态，走进课堂，走进教师，走进学生，学习本校老师先进的班级管理和课堂教学经验，多多参与学校的听评课。也走出学校，参加教育部和当地教育局组织的“送教援培”活动、小学校长培训中心领航名校长凉山州教育帮扶活动、教育改革研讨会，参加结对帮扶学校——洛古坡乡中心小学的教学教研活动，在每一次磨课中自己都有收获。慢慢地，课堂上将“自主 合作 探究”的新课程理念带给学生，组织学生开展多种形式的口语交际、配乐朗诵课文、创设情景课本剧演出等新颖的语文教学活动；学生辅导中将“因材施教”的方法逐步运用，了解每位学生的基本情况，作业批改、课后辅导都有针对性地进行分层教学，满足各个层次学生的需要。另外，她和黄老师、夏老师多走访、多调研、结合实际情况调整教学方式，比如当地文化习俗、学生生活习惯、学校悠久历史等，合理利用和整合教材，用音视频、图片等教具和PPT展示充分宣传西昌本土文化、校园特色文化。同时，也发挥团队力量：支教教师每天结束学校的工作后，都会在一起讨论各自在支教工作中遇到的问题，制定出适合五小实际情况的教学方案，在支教日记中写简短的总结和反思。

孙桐老师找到学校负责党员管理的副书记，表明党员的身份后，主动参加党小组主题教育党课学习与讨论，参与学校党建工作。被学校任命为中队辅导员后，和支教团队一起开展集体讲座，加强学校德育工作建设，多次汇报总结、建言献策，形成了良性沟通与合作。并且从自身做出改变，将“立德树人”的根本任务贯穿于教育的全过程，和孩子们一起动手成立班级图书角，丰富班级文化，设计每周不同主题的班级中队会，注重学生良好行为习惯的培养，真正让孩子充分展示自己，学得开心，学有所获，全面发展。课下和学生们围在一起看课外书讲故事，带着学生在操场进行体育锻炼，放学后翻山越岭地走访学生家庭，了解家庭情况，不放弃每一个学生。记得11月份的时候给班上一个孩子过生日，他们家四个孩子，妈妈不识字，一个人在菜市场卖菜并照顾孩子们，她父亲也是一名扶贫工作者，没有时间回来陪孩子过生日，她就在课堂上给孩子了一个惊喜。

王麟老师根据西昌市第四小学的工作安排，担任五（6）班语文教学工作，兼任生态生命安全健康教育和书法课教学，并挂职教导处副主任。在四小支教期间，王麟老师充分考虑教材特点和学生实际情况，认真准备每一节课，把许昌实验小学“四真课堂”的教育理念在这里落地。他认真上好每一节课，充分发挥学生的主动性，培养他们的自主意识，教给他们学习方法，使每一名学生都有所发展。他认真批改每一次作业，根据学生实际情况，采取面批面改、单独辅导的形式，力求每一次作业就是一次成长。他积极参加各项活动，积极与家长保持沟通和交流。保质保量地完成了各项教育教学常规工作。在西昌四小，他执教了公开课《刷子李》，并做了题为《例谈“四真课堂”》的报告。为了使教研活动的效果最优化，他在活动前精心准备，实时与杜伟强名校长工作室和许昌实验小学联系。整个活动，得到了杜伟强名校长工作室和许昌实验小学的大力支持。在西昌四小文博校区，他受邀参加了西昌市朱继培名师工作室与西昌四小联合教研活动“同课异构——《火烧云》”。认真观摩了两位老师执教的《火烧云》，并结合两位老师的课堂教学，他做了评课发言，得到了与会老师们的一致好评。  

王麟老师参加西昌市名师工作室活动 

王麟老师上公开课

马雪平老师作为一名年轻教师分别于6月10日、10月21日，在西昌市第四小学博雅厅、西昌市第四小学浩然楼录课教室，为西昌市第四小学以及西昌市第四小学文博分校的老师们带来了精心准备的公开课《杨氏之子》《总也不倒的老屋》，并在课后进行了教学理念分享。两次联合教研活动均取得圆满成功。每次“遇见”都是一种成长，她也通过这次教学实践实现了自我突破、自我提升。 

马雪平老师在上课

高利芳老师是一名优秀的道德与法治课教师，来到西昌市第五小学后，因为缺科学教师，她就改教科学课。在日常教学中，她用心准备每一节课，备课、准备教具、设计互动游戏等，每一环节都反复思考，怎样用新颖灵活、直观生动的教法吸引孩子们的兴趣，启发他们的思维，增强教学效果。每一次参加教研活动，她都积极与老师们交流碰撞，主动发表自己在教育教学上的观点，“我对这个问题的看法是……对那个问题我是这样想的……”，通过交流碰撞，老师们都会有所思、有所悟、有所获。不同地域、不同的思维、不同的教育理念，都能碰撞出老师们创新的火花。她说：教育是一门遗憾的艺术，没有任何一种教育方式是完美无缺的，我们所做的就是取长补短，在实践检验中获取相对科学、完整、系统的教学手段，帮助孩子们更好的成长。

高利芳老师与学生在一起

高利芳老师在上课

赵晓蔚老师担任的是西昌市第五小学一年级（4）班的语文教学兼班主任，还兼任教研室的一些工作。对于常年担任班主任工作的老教师来说，赵老师担任班主任并不在话下，但是在一个陌生的环境中，而且还是担任一个彝族班的班主任，这对于赵老师来说还是第一次。赵老师决定挑战一下自己。她每天早早到校辅导孩子们读书，教学生课堂常规要求；课间她和孩子们一起做游戏，教育孩子注意安全，不要追逐打闹；中午她和孩子们一起吃饭，给孩子们讲故事；放学了，她把孩子们一一送到家长身边并了解孩子们在家的情况，一些彝族孩子的家长说话听不懂，她就让家长说慢点，多说两遍，或者让孩子们做翻译说给她听，她针对学生的不同情况给予辅导，不到两周，全班学生的名字她已了熟于心，每一个孩子的情况她已了解清楚，做到了心中有数。在语文教学上，赵老师认真备课，积极参加教研活动，针对帮扶学校的情况调整自己的教学，每节课前她都认真备课，查找适合学生、能引起学生们兴趣的课件和内容来吸引他们的注意力，课堂上她注重采用鼓励性的语言评价学生，增强他们的自信心，学生们都非常喜欢上她的语文课。赵老师始终记得自己肩上担负的责任，用自己满腔的热情，用自己的爱心，耐心，去孕育祖国的花朵。 

赵晓蔚老师在上公开课

四、支教不仅立足课堂，还要着眼课外

夏高超老师所支教的西昌市第七小学虽然在市区，但学生多是进城务工子女，一些孩子的家庭情况比较差。为了更好地帮助凉山，帮助有困难的孩子，受杜书记的嘱托并结合七小的“万师进万家活动”，对一些彝族孩子进行了家访。夏老师、黄老师、孙老师先后到比布莫伊扎和张胡涛的家里。通过家访，感受到这些进城务工家庭的艰难，感受到孩子求学的不易。作为支教教师，更感觉到身上这份沉甸甸的责任。像张胡涛、依扎这样的孩子在县里、乡里、村里应该还有很多，作为支教队伍当中的一名男教师，夏老师考虑再三，向教育部的徐主任提出了申请，希望在春季支教工作中能分到更艰苦的地方。

孙桐、黄湘萍、夏高超老师到贫困学生家进行家访

2019年10月初，黄湘萍老师应邀到洛古波中心小学上了一堂关爱留守儿童的“女童保护”安全教育的公益课。给五（1）班的孩子讲课时，有的孩子用衣服蒙住头，不好意思看灯片。没人敢配合我互动，好不容易请了两位男孩子模拟人多的时候遇到坏人的情景。可是让那孩子向周围的人求助，他却怎么也张不开嘴。课下和老师交流，老师们说能上台互动这已经是有很大进步啦，因为他们从来没有接受过这些方面的知识。同样的蓝天，同样的成长。让每个孩子公平的享受优质的教育，我们任重道远。

夏老师、黄老师、孙老师去悬崖村调研、参加重走长征路的“红色研学活动”，参加西昌市“秋日师语”朗诵会，黄老师作为最强后援团，还有幸与习总书记在凉山州火普乡“一村一幼”试点考察时与其亲切握手的阿紫老师合影留念。受学校铁西校区的郭校长之托，他们去到了一所在被群山环绕、海拔落差很大的全封闭式民族寄宿制乡小——大箐乡中心小学，给孩子们带去了一节具有中国传统文化的“木版年画印制”体验课，还把许昌实验小学七色花班组群的同学们写给凉山彝族小朋友们的信读给了全校师生听，最后给孩子们送去了学习用品、体育用品、课外书和手套。

2020年10月13日，凉山州西昌市第五小学三年级的孩子们终于拥有了属于自己的科学书——来自河南省许昌实验小学的科学书。9月下旬，许昌实验小学书记、杜伟强名校长工作室主持人要来西昌，来之前在和三位支教老师交谈中，高利芳老师提到了五小三年级的孩子们没有足够的科学课本，六个班的孩子们只能轮流共用一个班的课本。杜书记了解到这一情况后，立刻表示：可以帮忙采购！并且联系大家立即行动了起来，当天就请我统计所缺课本数量，并召开学校班子会，向大家传达了五小的这一需求。采购的过程并没有想象中那般顺利，因为西昌所用的科学书和许昌所用的科学课教材并非一个版本，许昌地区不能找到五小所需版本的教材。为尽快让五小的孩子们拿到科学课本，查卓珩、金丽丽两位校长又特地来到郑州，联系了许多家书店，终于找到了合适的版本。孩子们拿着属于自己的科学书，特别开心！一本小小的书、一份善意的举动，或许能为孩子们埋下一颗寻求梦想，探索创新的种子……

五、建立可持续教育帮扶机制

在三批的教育帮扶行动中，许昌实验小学与西昌市第五小学结下了深厚的友谊，建立了长期结对帮扶的机制。2019年彝族新年之际，西昌市第五小学校长王敏带领学校部分班子成员和教师来到许昌实验小学进行参访。在参访过程中，西昌市第五小学团队与许昌实验小学各个职能部门对接，详细了解了许昌实验小学的办学理念、教学常规、校园文化等，并协商了建立长期结对帮扶的机制。

2020年的凉山格外寒冷，但凉山州的孩子们却如同阳光下的花儿般艳丽夺目。年关将至，第三批支教老师也即将返程，这里的一草一木和暖阳里的时光值得一生回味。这次支教活动的结束是终点，也是新的起点。教育是一场“赠人玫瑰，手有余香”的美丽修行。在今后的教育之路上，许昌和凉山州的教育人会在帮扶和提升的道路上不断前行！ 

许昌实验小学杜伟强校长与西昌市第五小学王敏校长商讨建立可持续教育帮扶机制

许昌实验小学杜伟强校长与西昌市第四小学黄德刚校长商讨建立可持续教育帮扶机制